日々是学び

この本を完読するのに、まさに長い時間がかかりました。基本的なことから始まり、英語教員歴36年の私でも知らなかった多くの新しい知見が詰まっており、非常に充実した内容でした。そのため、他の本を読み進めながらではありましたが、気づけば1年以上かかってしまいました。

ここからは、この本で私が学んだこと、そして特に覚えておきたいポイントを抜粋して共有したいと思います。英語教育に携わる皆さんにとっても、必ず役立つ情報が詰まっているはずです。

Oral Introductionとは、簡単に言うと、「主として教材の内容を、既習のの語彙や文型を使ってこうとで導入すること」「教科書は閉じたままで、新教材の言語材料や題材内容を、教師と生徒の英語によるやりとりを中心に、視覚補助（絵や写真など）も活用して、生徒に理解させる活動．教師が一方的に語るのではなく、できるだけ生徒とやり取りをするような形で進める．音声→文字で、板書で綴りを示した方がいい．

Oral Introduction の後は、Explanationを入れる。Explanationは、補足説明、日本語で良い．Oral Introductionとあわせて、教材の100%理解を図る．

教科書本文導入の留意点　視覚補助を使いながら、生徒に問いかけながら進める．生徒が答えられるかどうかわからない場合は、個人指名をせず全員に投げかける．誰かが答えれば、それを拾う．答えられなければ、自問自答になっても良い．

1文で終わらせない指導　Yes / No Questionで、答えられるようになったら、「その後に1文付け加えてみましょう」例えば、Do you like milk? Yes, I do.で終わるのではなく、その後に、I drink it every day.のように付け加えてみましょう．

発表にもひと工夫　中間指導で任意のペアを前に出して、やらせてみる．最後は、ランダムに選んだ、元のペアではない生徒２名を前に出して、同じようなやり取りを行ってもらいます．それによって、クラス全体で確認していくことができる。

リテリングした後のライティングの活動は時間がかかるため、時間制限をした上で数文書かせて、残りは家庭学習にするといい．

ライティングのフィードバックについて、全てチェックして真っ赤になった作文を返却するよりも、生徒が書いたことを後悔しないような、教師のポジティブなコメントをつけた方が、生徒のモチベーションは上がる．

文法指導について、動名詞→Happiness is _.で書かせる．例えば、Happiness is sleeping in my warm bed all day.やHappiness is talking with my friends over some snacks. 仮定法→叶わぬ夢を告白　I wish my house were nearer the school. I want to sleep longer. I wish I were tall. My younger brother is taller than me.など。

単語の提示について、文脈の中で行うのが原則．①実物による提示　②模型による提示　③絵・写真による提示　④動作による提示　⑤動画による提示　これらをOral Introductionによって提示する．さらに、⑥ChatGPTによる絵の提示　単語の定義を入れるだけで、それに見合う画像や絵を提示してくれる．

辞書指導　数えられる名詞(countable)は、おおざっぱに言って「決まった形（輪郭）があって、シルエットからそれが何であるか、なんとなくわかるもの、ちぎったり分解したりすると、元の名前では呼べなくなるもの（例えば、椅子を分解すると「肘掛け・背もたれ・座面・脚・キャスター」などになってしまい「椅子」とは呼べなくなる）。単数系にはa, anがつけられ、複数形がある．「数えられない名詞」(uncountable)は、大雑把に言って「決まった形（輪郭）がなく、ちぎっても、一部を取り出しても、元の名前のまま呼べるもの、a, anはつけられず、複数形もない．

文字指導　大文字と小文字を関連づける　最適な指導は、大文字から小文字が生まれた歴史を想豫させること．A→(. )→(. )→(. )→(. )→aこの作業の目的は、生徒になんとなく大文字と小文字を見比べさせることなので、途中部分の成否は、あまり重要ではない。

4線を減らすこと　生徒が1線の上に書けるようにするには、いきなり1線にせずに中央の2線に書かせる段階を設けること．これにより、小文字については、その2線の中に収まる文字か、上に出る文字か、下に出る文字か、といった意識が高まり、正確に書けるようになる．

語・文の書き方　語の場合、文字と文字がどれくらい離れていると読みやすいか、逆に接近しすぎると読みにくいかなどを認識する．文字を書く場合には、語と語の間に小文字のnかoを1文字分空けること。また、文と文の間にはnかoを2文字分空けることを指導する．

左利きの指導について　a 4線 a のように、行の右端にもお手本を載せておくといった配慮が必要．書いている文字がよく見えるように、①体の中心より左側で書くこと　②鉛筆は、右利きで標準とされる位置より少し上の方を持つこと　③書き込むためのノートやプリントは右下に傾けること、などを指導すると良い．

空欄は（　　　　　）ではなく、下線にする．下線が文字を書く時の基本線になるから．

今日は話題沸騰中の映画「侍タイムスリッパー」について語らせていただきます。この映画は、まさに「時間を忘れてずっと画面に釘付けになってしまう」ほどの面白さ。観た後も、その余韻が心に残り続ける作品です。予告編も一緒にご紹介するので、ぜひチェックしてください！

あらすじ

物語は、現代に生きるごく普通の青年が、ひょんなことから江戸時代にタイムスリップするところから始まります。彼は、偶然にも戦国時代の名侍に助けられ、江戸時代で武士として生き抜く方法を学びながら、現代に戻るための方法を模索します。現代の知識を駆使して、彼は侍の世界で一風変わった活躍を見せていくのですが、その中で出会う人々との絆や侍としての誇りを学んでいく、心温まるタイムトラベルアドベンチャーです。

感想

正直に言って、この映画は想像以上でした！時間を忘れて、ずっと画面に釘付けになっていたほどです。ストーリーに没頭してしまい、泣いたり笑ったり、感情の波に乗せられっぱなし。観客の中からも、笑い声が絶え間なく響いていたのが印象的でした。

この作品は、最初1館のみでの上映だったのですが、その後口コミが広がり、現在ではなんと270館で上映されています。それも納得のいく話です。無名の俳優が多く出演しているにも関わらず、主人公の侍としての殺陣は見事で、太刀さばきがとてもリアルで迫力がありました。

そして、特に印象に残ったのが、助監督役の女性。映画の中で見事な存在感を放っていた彼女が、実際の作品でも助監督を務めていたという事実を、エンドロールで知った時は驚きました。まさに彼女の情熱がスクリーンにも反映されていたんですね。

とにかく、この映画は絶対に見逃せません。笑って泣ける、心が温まる一作です！

英語教育2024年10月号　大修館書店　October 2024 Vol.73 No.9

第１特集　みんなでやれば効率的・効果的　英語科で取り組む授業改善　第２特集　「階層式マッピング」で鍛える「思考・判断・表現」

英語教育そもそも談話室　第１回　本格的に英文を書く前にまずは書くことそのものに慣れる練習を　奥住桂（埼玉大学准教授）

「音読筆写」で「書くこと」に慣れる　「音読筆写」は教科書本文などについて、十分に音読練習をした後に、片面にその英文を印刷した用紙を配布します．生徒はそれを声に出して読みながら、できるだけ早く裏面に書き写す活動です．

授業に活かせる英語講座　Part2 日本語文法講座文法クイズ　高嶋幸太（立教大学日本語教育センター兼任講師）

モダリティは、話し手の気持ちや他者への働きかけなどを表す．

英語教育　大修館書店　September 2024 Vol.73 No.8

第１特集　生徒の力を伸ばす・やる気を引き出す　英語授業あの手この手　第２特集　実践投稿でシェアする　わたしの授業・工夫のしどころPart3

生成系AIで変わるライティング指導　ー　ChatGPTを活用した授業実践　古薮麻里子（東洋大学准教授）他

文法・誤字脱字のチェックのプロンプト　「以下の⚪︎⚪︎に関するエッセイを読み、文法的な誤りや誤字脱字がないかを確認してください．間違っている点は箇条書きにし、修正案とともに提示してください．（ここに文章を挿入します）

授業に活かせる英語講座　Part1 文法クイズ　佐藤誠司（（有）佐藤教育研究所代表）

My brother studied so hard that he entered X University. → My brother studied very hard and entered X University. 主節のsoの後に望ましくない意味を表す語が用いられ、それに伴いthat節は否定的な内容を表すことが多い．My brothers studied so hard that he got sick.なら自然な文になる．

It is easy for you to solve that problem.の日本語訳は、①君がその問題を解くのは簡単なことだ．②その問題を解くのは君には簡単なことだ．(A)「for Aがto doと結びつく」、(B)「for Aが形容詞と結びつく」easy, difficultなどの何位を表す形容詞は、(B)タイプであり、It is easy for you / to solve that problem.のように読む．　

授業に活かせる英語講座　Part2 日本語文法講座文法クイズ　高嶋幸太（立教大学日本語教育センター兼任講師）

「ジーニアス総合英語　第2版」における命令文の説明(p.41)によると、英語のpleaseは一般的に話し手が利益を受ける場合に使われ、聞き手がその行動で利益を受ける場合はpleaseをつけない．

屋久島の「屋久杉」に行ったことがあるので、いつも担当が気を遣って、この教材に充ててくれる．自分の屋久杉を見たことがあるという体験とその時の気持ちを思い切りぶつけながら、「自然への畏怖」や「自然への偉大さ」を感じてくれればと思い、指導している．旅行の経験もあまりないので、「息を呑む景色」に遭遇したこともないらしい．冒頭の「景色や名所旧跡（もう少しわかりやすく説明しているが）うあー、これはすごいな！！」と思ったことはないかという質問にも、あまり反応は返ってこなかった．

「悔いの残らない生き方とは？」の発問では、みんながじっと考えることができて、とても良かった．

2024年９月28日（土）高田短大で行われた第67回高円宮杯全国中学生英語弁論大会三重県予選で、最優秀賞を受賞し、11月27日〜29日に東京で行われる全国大会に出場することにな離ました．弁論部門では新聞の1番下段に掲載されている３年生女子が出場．暗唱部門（東京への出場はなし）では2年生男子が最優秀賞を受賞しました．今年度はセントヨゼフスピーチコンテストも2年生男子（暗唱で受賞した生徒とは別の）が優勝しましたので、2冠となりました．夏休み前から長い長い練習を経て、みんなよくがんばりました．

中日新聞に取材してもらった．県教育委員会の事業で、「レジリエンス教育」に取り組んでいる．差別やいじめ、ストレスを与える人が悪いのはもちろんだが、それに負けていないで、跳ね返す力を鍛えていこうという取り組み．テニスボールが凹んでもすぐに、元に戻るように、ストレスやいじめに対して、跳ね返す力を持つことが肝要．

ネガティブな言い方をポジティブな言い方に変換する授業．相手を褒めること、など、さまざまな取り組みがあり、昨年度から継続して行っている．基本的には、1年で終了するのだが、2年目のプログラムを開発中で、ぜひ、本校でトライアルとしてやってみて、次年度以降県内の学校に広めていきたいとのことで、2年目も取り組んでいる．

県の教育長、研修担当の次長、教育委員、市の教育長、教育研究支援課長なども視察に来るくらいの、興味深いプログラムである．子どもたちもデータを見ると、明らかに成長しており、しっかりとエビデンスがある．

「大相撲の不思議」内館牧子　（株）潮出版社　2018年９月20日初版

最近、大相撲に興味があるので、とてもおもしろかった。覚えておきたいことをメモする．

一門→「二所ノ関一門」「高砂一門」「出羽海一門」「時津風一門」「伊勢ケ浜一門」

同じ部屋同士が本場所で当たらないだけでなく、同じ一門も当たらない

吊り屋根（屋形）は６．２５トン

懸賞金が６２，０００円の時代（今は７０，０００円）、５，３００円はアナウンス代などの教会手数料、３０，０００円が本人に手渡され、２７，５００円は協会が積み立てて、引退時に力士本人に渡す。

２０１８年現在、月給、横綱２８２万円、大関２３４万円、関脇・小結１６９万円、前頭１３０万９，０００円、十両（十枚目）１０３万６，０００円が支給される。

大修館書店　The English Teachers’ Magazine August 2024 Vol.73 No.7

第1特集　5年目の小学校外国語・外国語活動　見えてきた成果と課題　第２特集　日々の指導を充実させる　現職教員の大学院での学び　第３特集　最新研究に触れる・仲間が広がる　夏の学会・研究会案内

サステナブルな授業磨き　第16回　生徒の学習意欲を高める評価方法は？　姉崎伸樹（都立白鵬高等学校・附属中学校教諭）

ライティングの回答はスキャンしてPDF化してから、タブレットと電子ペンでフィードバックを書き込んで返却しています．同じコメントはスタンプのように繰り返し使用できて、その効率と効果を実感しています．

PDF化するというのはとてもいいアイディアで、電子で添削返却できるのがいい．さらに、生徒はタイピングするのではなく、手書きする練習になる．

生成AI活用術研究所　第4回　【中級編】目的・場面・状況を画像で生成しましょう！豊嶋正貴（國學院大学教育開発推進機構講師

Chat GPTの有料版だけで画像を生成してくれるサービス。

児童の「思い」をのせる言語活動を目指して　白石裕彦（世田谷区立上北沢小学校主任教諭）

「言語活動」とは、自分の思いや考えを伝え合う活動であり、そこには、「目的・場面・状況」があり、児童の「思考力・判断力・表現力」が発揮されるような活動．「自分の思いがのること」「言葉の意味のやりとりがあること」「相手意識があること」

英語教育そもそも談話室　第16回　英語の授業内の活動なんて全部「文法指導」なんですよね？　奥住桂（埼玉大学准教授）

思考・判断・表現という観点が登場し、「習得した知識や技能を実際のコミュニケーション場面の中で活用する」という指導と評価が求められるようになった．

大修館書店　The English Teachers’ Magazine August 2024 Vol.73 No.6

第１特集　児童生徒にすすめたい　夏休みの学習法　第２特集　五輪イヤーにチャレンジ！　英語以外の外国語を愉しもう

学習意識を改革するために「書く」ー　ノートと共に学び、生きる　加藤聡子（神田外語大学准教授）

「書く」ことで私たちは情報を頭の中で整理し、「自分の言葉で表現」する過程を通じて、深い理解と気づきを得ることができます。現代は、スマホやパソコンでデジタル的な記録の取り方をすることが多くなりましたが、手で書くことは脳の記憶や理解に関与する部位を活性化させ、情報の定着を促進すると言われています。さらに、書いたものを見返すことで促される内省（リフレクション）のプロセスは、学びをより個人的で深いものにし、学習者オートノミー（学習者の自律性）を育てるのです。

リフレクティブ・クエスチョンとは、「自分は何を学んだのだろう？」「もし違うやり方でやったら、どうなっているのだろう？」「自分は何をためらっているのだろう？」「本当にしたいことって、なんだろう？」など、洞察を深め、成長を促すような質問のことです。書いたものを読み返すときに、こう言った質問を学習者自身に投げかけさせることをオススメします。

評価・テストのお助けQ &A 第５回　「学習評価に関する参考資料」から学ぶ②ー「中学校外国語科」　澤井陽介（大妻女子大学教授）

「知識・技能」の評価は「習得したか・身につけているか」を評価するものであるため、実際に授業内で取り上げた言語材料を用いることが求められますが、「思考・判断・表現」の評価については、むしろ授業内で取り上げて生徒が覚えてしまっていると「知識・技能」の評価との判別ができなくなることが懸念されるため、授業内で取り上げなかった言語材料で構わない（むしろそのほうが趣旨にあっている）ということです。