月刊英語教育2025年5月号 大修館書店 May 2025 Vol.74 No.2
第１特集 〈論点整理〉紙とデジタル 学びの姿はどう変わるか 第２特集 大学入試英語の現在
📘『英語で溢れる教室をつくる 小学校授業 活動&教材アイデア』第2回（2025年4月号）
◆【やり取り力】を高める4つの工夫（岩井敏行先生）
- QAR（Question–Answer–Reaction）
→ 相手の答えに対して反応する例：「I see.」「Me, too.」 - TF-QA（True/False–Question–Answer）
→ 相手の話を自分に関係あるか確かめる：「You mean me?」など - QAA（Question–Answer–Add）
→ 一言加えて会話を続ける：「I like cats. How about you?」 - QAQA（Question–Answer–Question–Answer）
→ 質問と答えの連鎖で、自然なやり取りを生む
🔍これらの活動は、中学生にも十分応用可能で、ペアワークやスピーキングテストの練習にも有効です。
📚紙とデジタルでの読みの違い（バトラー後藤裕子、柴田裕仁 各氏）
◆ 認知科学からの提言
- 紙 vs デジタルに明確な差はないが、「手を使う読み」「比較読み」「書き込みを伴う読み」では紙が優位。
- デジタルは「視覚的には便利だが操作性に制約が多く、深い読みや学びには不利」。
- デジタルでは、「りんごの絵を描く」といった課題で描き直しの誘惑や過集中が起きやすく、本来の目的から逸れる。
📌指導のヒント：
- デジタルは「下書き」「確認」「共有」に活用し、本読み・深掘り・発表準備は紙で行うのが理想的。
- デジタル使用時間は授業1時間中10分以内が望ましい（山田正明氏／医学的視点より）
🧠医学的視点からの注意（山田正明先生）
- 多くの学生が「デジタルでは集中できない」「記憶に残りにくい」と回答。
- デジタル学習では脳血流の増加が少なく、浅い学びになりやすい。
- 北欧の例を挙げ、教科書のデジタル化が学力低下・教室の荒れに直結したと警鐘を鳴らす。
🧩中学校文法事項の導入例（第14回：SVOO）
◆ SVOO文型の指導ポイント
- 「give him a book」vs「give a book to him」の違いを焦点で教える。
- ① I will give him a book.
- →「何をあげるか（＝a book）」に焦点がある文。つまり、「あげるもの」に注目して話している。聞き手は“何をあげるのか”を知りたいときに適している。
- ② I will give a book to him.
- →「誰にあげるか（＝to him）」に焦点がある文。つまり、「相手」に注目している。他の人ではなく“彼に”あげるということをはっきり伝えたいときに使う。
- 動詞の意味に応じて、toかforを使い分ける。
- Aグループ（give, send, tell など）：to
- Bグループ（make, buy, cook など）：for
📌暗記より、意味理解とタイプ分けでの指導が効果的！
✏ 文法クイズ（佐藤誠司）
- 料理名は 小文字で始める（例：sushi, curry）