🟢導入の工夫と手応え
導入発問：「これまでに打ち込んできたことがあるか？」
→ 部活動など、自分の経験と重ねながら話す生徒が複数いた。
→ 自分ごととして物語に入っていくきっかけとしては成功。
🟠人間理解の発問（見直しの視点あり）
実施発問：「人生の節目で今さんはやめようと思ったのはなぜか？」
→ 反省点：「やめようと思った“理由”」よりも、
**「その時どんな気持ちだったか？」**の方が本人の内面に迫れた。
→ 読み取り道徳的な流れになりやすいため、感情や心情に焦点を当てた問いにする必要がある。
🟠価値理解の発問（改善点あり）
実施発問：「やめようと思ったのに続けてこれたのはなぜか？」
→ 反省点：「理由」を問う形がやや説明的に。
「続けようと思った時、どんな気持ちだったか？」
→ 続ける選択をした心の動きを考えさせた方が、価値の深まりにつながる。
🔵自己を見つめる発問（良好）
実施発問：「やめようと思っても、頑張ってやり抜いてきたことはあるか？」
→ 多くの生徒が活発に発言。部活、友人関係など、リアルな経験とつなげていた。
→ 生徒の感情が動いたことが伝わり、深い振り返りにつながった。
🟣まとめと次への意識
研究授業へ向けて、発問の質と順番の精査が必要。特に、「読み取り→感情→自己」と進む設計がカギ。
今回は、生徒が「自分の言葉」で語る場面が多く、価値の深まりが見られた。
一方で、「理由を聞く」問いが多く、説明型になりがち。
→ 今後は「どんな気持ちだったか」「どんなことを感じたか」を問う発問へ意識的に切り替えること。