『英語教育』2025年10月号 大修館書店 The English Teachers’ Magazine October 2025（Vol.74 No.8）
テーマ：10/13は“失敗の日”——失敗を生かして授業を改善する
今月号の拡大特集は「10月13日＝失敗の日」。
“失敗を材料に授業を良くする”という視点が全体を貫いていて、現場感のあるヒントが満載でした。とくに印象に残った記事を、私の授業実践の視点でメモしておきます。
1 ビリギャル本人・小林さやかさん「失敗の受け止め方」
キーワード：学習は“複利”／一夜漬けより“10分×何度も”
学習は“複利の板波”。最初の成果は小さくても、続ければ何十倍にも広がる。だから“一夜漬け”ではなく、“少しずつ、何度も”が正解。
スピーチや表現活動の指導でも、私が常に言っている「10分×反復」と完全に一致。
“短時間×高頻度”が、発話の滑らかさ・語彙の想起・自信を底上げします。
2 奥住 桂（埼玉大学 准教授）
すべての教員PCに“公費で”適切な英字フォントを
“手書きに近い読みやすい英字フォントを、先生が個人負担ではなく公費で導入すべき”という提案。
Comic Sansで代用すると Y / l / 1 などの形が学習用表記として微妙にズレる問題がある、という指摘に深く同意。記事では例としてサスン（Sassoon）系や、私自身も使用している**モリサワ「UDデジタル教科書体」**が挙がっていました。
3 三仙 信也（福井県立藤島高校）
「ディベート指導」の4つの誤解をほぐす
1. 試合まで辿り着けるか？ → 試合の可否がゴールではない
2. 原稿準備が難しい → 全文原稿ではなく“キーワード”で話す練習
3. イベント化で進度が不安 → “必要な内容を学んだ後の短尺実践”で十分
4. 文献調査の負担 → 検索時間は“活動設計”で区切る（浪費しない）
「ペア」「トライアングル（3人）」など小さな単位にディベートのエッセンスを埋め込むのが肝。
“話すための原稿”は箇条キーワード＋マッピング／ラベリングで即興性と聞きやすさが両立します。
4 佐藤 誠司（（有）佐藤教育研究所）
「大事なことを先に言う」——作文とスピーキングの共通原則
Did you do anything last Sunday?
Yes, I spent half of the day collecting trash on the beach in a volunteer group.
“海岸でボランティアが集まって…”という状況説明から始めず、**要点（半日かけて清掃）**を先頭に。
書く・話すの順序は固定ではなく、双方向にトレーニングするのが理想。
豆知識：ハッピーセット＝Happy Meal。
5 近藤 公哉（埼玉県立坂戸西高校）
生成AIも活用：描写課題で“書く力”と意欲を底上げ
描写課題は英検面接の準備だけでなく、ライティングの有効な足場。
ここで紹介されていた Sadiyah（2011） の研究が非常に示唆に富むものでした。
◆Sadiyah（2011）の研究概要（詳細）
インドネシアの公立高校に通う英語学習者28名を対象に、描写課題（Descriptive Writing Task）が英作文能力と学習動機に与える影響を検証した実践研究です。
• 目的：
絵やイラストを基に英作文を書く活動が、学習者の語彙力・文法力・内容展開・学習意欲にどのような変化をもたらすかを調べる。
• 方法：
対象生徒を「描写課題実施群」と「通常作文群」に分け、約6週間にわたって授業実践を実施。前後テストとアンケート調査を行い、文章量・語彙の多様性・文構造・感情面の変化を比較。
• 結果：
描写課題群では以下の変化が見られました。
1. 1回あたりの作文語数が平均30％増加。
2. 形容詞・副詞の使用率が上昇し、文がより具体的・生き生きとした描写に。
3. 82％の生徒が「絵があると書きやすい」と回答。
4. “英語を書くことは楽しい”と感じる学習者が増加。
• 考察：
Sadiyahは、イラストを基にした作文活動は、学習者の想像力を刺激し、言語使用の幅を広げるとともに、心理的負担を軽減して“自分の考えを英語で表現する第一歩”になると結論づけています。
また、形容詞・動詞のバリエーションが増えることで、文法学習と創造的表現の橋渡しにもなると指摘しています。
◆現場での応用アイデア
1. 1枚絵（または生成AIで作成）を提示
2. 形容詞5語→文3つ→ミニ段落の順で拡張
3. 30秒口頭要約→60秒で段落清書
絵を活用することで、生徒が自分の表現を視覚的にイメージしやすくなり、結果として「英語で書けた！」という成功体験を増やせます。
まとめ：失敗は“設計”で学びに変わる
• 小さく、何度も（複利の発想）
• 環境＝見やすいフォントで学びを後押し
• 勝敗より過程（小単位でディベートの核を回す）
• 要点先行で伝わる英語
• 絵の力＋AIで“書けた”の成功体験を増やす
今号は、「失敗を恐れない設計」と「学びやすい環境整備」が、結局は生徒のエンゲージメントを押し上げるという示唆に満ちていました。